為持續提升人才培養質量，深化教育教學改革，公共管理學院于近期圍繞“教育咨詢與教學創新”主題，組織開展了本年度第三期基層教學系列活動。本次活動旨在通過專題研討、經驗分享與案例分析，強化教師在教育咨詢領域的理論認知與實踐能力，進而反哺課堂教學與人才培養全過程。

一、 專題研討：教育咨詢在公共管理教學中的融合與應用

學院特邀校內外知名教育咨詢專家，舉辦了“教育咨詢：連接理論與實踐的新橋梁”專題研討會。專家指出，在教育領域，咨詢不僅是一種服務模式，更是一種重要的教學理念與方法。對于公共管理學科而言，將教育咨詢的思維與方法融入課程設計、案例教學與實踐環節，能夠有效培養學生的問題診斷、政策分析與方案設計能力，使其更好地適應未來公共服務領域復雜多變的挑戰。與會教師就如何將公共政策評估、社會組織管理、社區治理等專業課程內容與教育咨詢項目相結合展開了深入討論，初步形成了若干門課程的改革設想。

二、 教學觀摩：基于真實咨詢項目的案例教學示范

為促進理論與實踐深度融合，學院組織教師觀摩了《公共政策分析》課程的案例教學課。本次課程以某市“中小學生課后服務政策優化”這一真實教育咨詢項目為藍本，引導學生扮演政策咨詢師角色，從問題界定、數據收集、利益相關者分析、備選方案制定到評估與推薦，完整模擬了政策咨詢的全過程。觀摩教師普遍認為，這種以真實問題為導向、以咨詢流程為框架的教學模式，極大地激發了學生的參與熱情與主體意識，顯著提升了其綜合分析能力與解決實際公共問題的技能。課后，課程團隊分享了案例庫建設、課堂組織及過程性評價等方面的經驗。

三、 經驗交流：基層教學組織（教研室）的創新實踐

各教研室結合自身專業特點，匯報了在教學中融入教育咨詢元素的具體做法。例如：

• 行政管理教研室 與地方教育局合作，將“縣域教育資源配置效率評估”作為學生學年論文和畢業設計的選題方向，實行“雙導師”制（校內學術導師+校外實務導師）。
• 社會保障教研室 組織學生參與“社區養老服務需求評估”微咨詢項目，通過問卷調查與深度訪談，形成調研報告，并作為《社會福利與社會救助》課程的重要組成部分。
• 城市管理教研室 在《城市規劃與管理》課程中，引入“學區規劃與公眾參與”模擬咨詢會，鍛煉學生的溝通協調與方案陳述能力。

這些實踐表明，將教育咨詢項目引入教學，不僅豐富了教學內容和形式，也拓寬了校企（地）合作的渠道，實現了教學相長、學以致用。

四、 共識與展望

通過本期活動，學院教師進一步認識到，教育咨詢是推動公共管理教學從知識傳授向能力培養轉型的有效抓手。學院將著力推進以下工作：

1. 課程體系優化：鼓勵和支持更多專業課程開發融入教育咨詢模塊的“金課”。
2. 實踐平臺拓展：積極對接政府機構、事業單位及社會組織，共建穩定的教育咨詢實踐教學基地。
3. 師資能力提升：繼續舉辦相關工作坊，鼓勵教師參與實務咨詢項目，提升“雙師型”素質。
4. 成果轉化應用：系統優秀教學案例與項目成果，形成可復制、可推廣的教學改革經驗。

本期基層教學活動主題鮮明、內容務實，有效激發了教學改革的內生動力。學院將持續以基層教學組織為依托，以提升學生解決復雜公共問題的核心能力為目標，不斷探索教學創新路徑，扎實提高公共管理人才培養質量。